A recente discussão sobre a democratização da televisão após a Segunda Guerra Mundial trouxe à tona um debate envolvente e multidimensional, que capturou a atenção de profissionais da comunicação, que oscilaram entre a preocupação e a admiração. O público, por sua vez, variou entre a curiosidade e a incredulidade, levando a uma reavaliação de várias dinâmicas sociais e culturais. No entanto, para muitos, essa reflexão pode evocar também a atual discussão em torno da inteligência artificial (IA), que tem se tornado uma presença cada vez mais forte na sociedade contemporânea.
Essa conexão não é mera coincidência. Desde a Revolução Industrial, a humanidade tem enfrentado inovações tecnológicas que reformulam nossos relacionamentos e influenciam diretamente as interações profissionais. Essa trajetória inclui momentos marcantes, como a introdução da eletricidade, a popularização dos automóveis, a ascensão da internet nos anos 90 e, mais recentemente, o advento das IA generativas. Quando John McCarthy introduziu o termo “inteligência artificial”, referindo-se à “ciência e engenharia de criar sistemas inteligentes”, ele não poderia antecipar a profunda transformação que essa tecnologia traria para a sociedade nas décadas seguintes.
Na esfera da educação, as inovações tecnológicas sempre desempenharam um papel crucial, facilitando as práticas diárias de ensino e aprendizagem. A imensa aceleração digital que testemunhamos durante a pandemia de Covid-19 foi uma resposta direta a um contexto emergencial, viabilizada pela dedicação de profissionais que buscavam incessantemente soluções inovadoras. Essa busca por eficácia tem sido fundamental para aprimorar a experiência tanto de educadores quanto de alunos, seja no ambiente físico ou no digital.
A inteligência artificial generativa promete se tornar uma aliada indispensável na educação, oferecendo benefícios significativos em três áreas principais. Primeiro, ela pode aprimorar as habilidades profissionais, tanto de educadores quanto de alunos. Em segundo lugar, essa tecnologia pode melhorar a comunicação visual, abrindo novas oportunidades para o desenvolvimento de talentos no design. Por último, as ferramentas de IA propiciam um espaço criativo para a experimentação, permitindo que ideias sejam testadas dentro de limites éticos e que conceitos sejam validados ou revisados antes de se tornarem realidade.
Recentemente, pesquisas têm evidenciado os impressionantes ganhos que uma aplicação ética e consciente da IA pode trazer ao setor educacional. Um exemplo notável é o Plano Brasileiro de Inteligência Artificial (PBIA), que contará com recursos significativos, totalizando R$ 817 milhões, voltados exclusivamente para projetos na área da educação. Esse plano inclui 17 iniciativas específicas que visam impulsionar o ensino e a aprendizagem no país, destacando o compromisso do Ministério da Educação com a integração da tecnologia nas salas de aula.
Ao nos concentrarmos na prática docente, podemos observar que a implementação de ferramentas de inteligência artificial pode resultar em economias significativas de tempo, permitindo que professores se desloquem de tarefas administrativas e operacionais para focar em aspectos pedagógicos mais relevantes. É importante reconhecer que muitos educadores, cuja formação é centrada na pedagogia, podem não possuir uma expertise em design gráfico e tarefas visuais. Não se trata de uma crítica, mas sim de uma oportunidade para ressaltar o valor da inteligência artificial como suporte, especialmente na criação de conteúdos visuais, como slides e imagens, que possam enriquecer o planejamento pedagógico e o currículo.
As horas economizadas podem ser convertidas em atividades de valor agregado, incluindo pesquisa de novos conteúdos e a exploração de artigos e reportagens que contribuam para discussões em sala de aula. Isso gera um ambiente de aprendizado mais rico e interativo, permitindo que os educadores acompanhem de perto o progresso dos alunos e ofereçam um suporte mais individualizado. No final das contas, essa mudança de paradigma tende a beneficiar todos os envolvidos no processo educativo, tornando o conhecimento – um bem imaterial essencial para os educadores – mais acessível e dinâmico, adaptando-se às necessidades e ao potencial de cada estudante.
